Ppg 2020/2021 : Soal Ukg Ppg Kompetensi Pedagogik 2

Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 2 - Kali ini saya akan bagikan soal latihan UKG Kompetensi Pedagogik dan jawabannya. Berikut ini Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 2

 Kali ini saya akan bagikan soal latihan UKG Kompetensi Pedagogik dan jawabannya PPG 2020/2021 :  Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 2

Soal No. 21-40

21. Untuk memperoleh penilaian hasil mencar ilmu yang baik meliputi aspek….
a. kepribadian, kognitif, afektif
b. kognitif, kepribadian, psikomotor
c. afektif, kognitif, mental
d. kognitif, psikomotor, afektif
e. psikomotor, kognitif, minat


22. Upaya guru dalam menunjukkan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman mencar ilmu yang telah dialami yang paling optimal yaitu dengan cara….
a. guru menunjukkan tes atau pekerjaan rumah setiap selesai pelajaran
b. guru memakai pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran ketika pembelajaran berlangsung
c. guru mewawancarai tiap siswa wacana capaian atau problem mencar ilmu yang dihadapi siswa dalam belajar
d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar


23. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru sanggup dilakukan dengan cara…..
a. menunjukkan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses mencar ilmu di kelas maupun di luar kelas.
b. menunjukkan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran
c. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
e. mengadakan ulangan tengah semester dan selesai semester


24. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani yaitu penilaian harus dilaksanakan secara….
a. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
b. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, memakai pola norma
c. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh
d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu, berkesinambungan, adil
e. sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan, terpadu, sistematis, memakai pola kriteria, akuntabel


26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan yaitu :
a. Menentukan alat/bahan/ sumber mencar ilmu yang digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi asuh menurut materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
d. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan dipakai ( terdapat pada silabus yang telah disusun)


27. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan yaitu :
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan dipakai ( terdapat pada silabus yang telah disusun)
c. Alat/bahan/ sumber mencar ilmu yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi asuh menurut materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus


28. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki akseptor didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai acuan untuk menyusun indikator kompetensi yaitu :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan


29. Kualifikasi kemampuan minimal akseptor didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu yaitu :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan


30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini,
KECUALI ..
a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses pembelajaran
b. Mengembangkan kiprah penilaian yang bermakna, terkait pribadi dengan kehidpan nyata
c. Mengembangkan banyak sekali taktik yg mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri
d. Melakukan banyak sekali taktik penilaian di dalam jadwal pembelelajaran untuk menyediakan banyak sekali jenis informasi wacana hasil belajar
e. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD


31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), menciptakan model (model building), mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan /keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)


32. Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
a. Urutan menurut hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
d. Sesuai dengan karakteristik akseptor didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi tempat dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau sanggup diobservasi
e. Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang dipakai untuk kegiatan pembelajaran.


33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment), menciptakan analog (make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. sikap yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan
/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)


34. Dalam memilih materi pokok (lesson content) hendaknya meliputi sebagai berikut :
a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan mekanisme yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar.
b. Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang dipakai yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai.
c. Berisi bagaimana proses dan hasil mencar ilmu akan dievaluasi atau dinilai.
d. Berisi alokasi waktu yang diharapkan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.
e. Berisi materi acuan (literature) dan sumber mencar ilmu lainnya.


35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi akseptor didik;
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual akseptor didik ;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
e. Relevansi dengan kebutuhan akseptor didik dan tuntutan lingkungan, khususnya
dunia kerja;


36. Kurikulum dikembangkan menurut prinsip bahwa akseptor didik mempunyai posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya biar menjadi insan yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, sanggup bangun diatas kaki sendiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan akseptor didik dan lingkungannya


37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan akseptor didik dan lingkungannya


38. Dalam memilih tujuan khusus pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut ini, KECUALI
a. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan dengan standar kompetensi/kompetensi dasar.
b. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan wacana pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa sehabis melaksanakan kegiatan pembelajaran( learner oriented).
c. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun afektif.
d. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu dipakai kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur (observable and measurable).
e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.


39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan
a. Setelah memilih SK, KD, dan Indikator yang akan dipakai yang terdapat pada silabus yang telah disusun
b. Setelah mengidentifikasi materi asuh menurut materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus.
c. Setelah memilih metode pembela-jaran yang akan digunakan
d. Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.
e. Setelah memilih alat/bahan/ sumber mencar ilmu yang digunakan


40. Dalam memilih planning implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan hal berikut, KECUALI ………..
a. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa untuk secara sanggup bangun diatas kaki sendiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai (student centered learning).
c. Beberapa pendekatan yang sanggup dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
e. Tentukan planning kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan menarik perhatian siswa, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan memakai banyak sekali media dan metode dengan menerapkan prinsip perulangan, menugasi, menunjukkan umpan balik, menunjukkan tes, dan memilih tindak lanjut (remedial dan pengayaan).

Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 1
Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 3 
Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 4
Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 5 

Demikianlah informasi wacana Soal UKG PPG Kompetensi Pedagogik 2, silahkan juga dilihat informasi atau artikel lainnya di web ini, semoga bermanfaat dan jangan lupa untuk menyebarkan dan berkunjung di web ini. Terima Kasih.

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel